Dans des familles démunies, les conditions et les facteurs conduisant à la pauvreté sont transmis des parents à leurs enfants qui, devenant adultes, resteront dans la pauvreté et transmettront à leur tour la pauvreté et les facteurs défavorables à leurs enfants. Dans certaines communautés ou catégories sociales, les conditions et les facteurs conduisant à la pauvreté se transmettent de génération en génération, ce qui mène à une pauvreté continuelle. Ce phénomène est appelé ? transmission intergénérationnelle de la pauvreté ?.
L’éducation permet de bloquer cette transmission de fa?on radicale. Actuellement, certaines régions démunies font face à une difficulté importante dans le développement de l’éducation. Les enfants déscolarisés issus des familles démunies sont nombreux. Certains parents affirment qu’? aller à l’école ne sert à rien ?. L’écart se creuse entre les enfants démunis et les autres enfants au niveau de l’instruction. L’éducation est d’une grande importance pour le long terme, notamment dans les régions démunies. Elle exige de grands efforts de notre part. Dans cette phase critique de la lutte contre la pauvreté, l’accent doit être mis sur la formation professionnelle. Si un enfant d’une famille démunie peut bénéficier d’une formation professionnelle pour avoir une qualification et trouver un emploi, cette famille parviendra très probablement à se débarrasser de la pauvreté. Il faut que les investissements éducatifs de l’Etat continuent de privilégier les régions démunies, l’enseignement élémentaire et la formation professionnelle. Les régions démunies doivent également bénéficier davantage du Plan de postes d’enseignants spécialisés pour l’enseignement obligatoire dans les régions rurales et du Programme national de formation pour les enseignants des écoles primaires et secondaires. Il faut aider les régions démunies à améliorer les conditions de leurs écoles, soutenir plus énergiquement la formation d’instituteurs de campagne et mettre en place un mécanisme de planification provinciale pour compléter les équipes d’instituteurs de campagne. Il faut commencer à exempter des droits de scolarité les lycéens issus des familles démunies inscrites sur le registre gouvernemental, assurer la gratuité de l’enseignement professionnel secondaire et encourager le jumelage entre des écoles exemplaires dans les grandes villes et des écoles dans les régions démunies. Il faut témoigner une sollicitude particulière aux enfants issus des familles paysannes démunies, notamment aux enfants séparés de leurs parents travaillant en ville, mais aussi chercher à établir un système de services publics de l’éducation préscolaire dans les régions démunies.
貧困代際傳遞
貧困代際傳遞是指貧困以及導(dǎo)致貧困的相關(guān)條件和因素,在家庭內(nèi)部由父母?jìng)鬟f給子女,使子女在成年后重復(fù)父母的境遇——繼承父母的貧困和不利因素并將貧困和不利因素傳遞給后代的惡性遺傳鏈;也指在一定的社區(qū)或階層范圍內(nèi),貧困以及導(dǎo)致貧困的相關(guān)條件和因素在代際之間延續(xù),使后代重復(fù)前代的貧困境遇。
教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。目前,一些貧困地區(qū)的教育發(fā)展面臨很大困難,由于各種原因,貧困家庭孩子輟學(xué)失學(xué)還比較多,“讀書(shū)無(wú)用論”觀點(diǎn)也有所蔓延,不少貧困家庭子女受教育程度同普通家庭的差距正在擴(kuò)大。貧困地區(qū)教育事業(yè)是管長(zhǎng)遠(yuǎn)的,必須下大氣力抓好。脫貧攻堅(jiān)期內(nèi),職業(yè)教育培訓(xùn)是工作重點(diǎn)。一個(gè)貧困家庭的孩子如果能接受職業(yè)教育,掌握一技之長(zhǎng)并順利就業(yè),這一戶脫貧就有希望了。國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)要繼續(xù)向貧困地區(qū)傾斜、向基礎(chǔ)教育傾斜、向職業(yè)教育傾斜,特崗計(jì)劃、國(guó)培計(jì)劃同樣要向貧困地區(qū)基層傾斜。要幫助貧困地區(qū)改善辦學(xué)條件,加大支持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)力度,建立省級(jí)統(tǒng)籌鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。要探索率先從建檔立卡的貧困家庭學(xué)生開(kāi)始實(shí)施普通高中教育免學(xué)(雜)費(fèi),落實(shí)中等職業(yè)教育免學(xué)(雜)費(fèi),大城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校同貧困地區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)等幫扶政策。要對(duì)農(nóng)村貧困家庭幼兒特別是留守兒童給予特殊關(guān)愛(ài),探索建立貧困地區(qū)學(xué)前教育公共服務(wù)體系。